就看到孙教授深吸一口气，语气终于带上了一丝无奈和哭笑不得：“吴老师刚刚说到点子上了。我承认，我们组的认知行为干预遇到了预想不到的阻力。”
看着姬教授僵硬的眼神，孙教授缓缓道：“我设计的‘自动化负性思维记录表’，本意是引导他们进行成本效益分析，比如思考‘相信龙王惩罚’带来的情绪代价，和思考‘应激反应’这种替代性解释可能带来的缓解。就是检验非理性信念的真实性，发展更具适应性的思维模式。”
“但实际情况是……”孙教授摇了摇头，“村民们对这类抽象逻辑框架完全不感冒。他们的文化水平……不是很高。”
孙教授说着，表情愈发纠结起来：“其实不只是老年人，这里还有很多中年人也都不过是小学的文凭。有个人问我‘那是不是我想着龙王爷多给我长几片鳞子，就真的能长了’……我一时间都不知道该怎么回答这种问题，那人差点以为我跟他一样是信龙王的。”
姬教授沉默了。
涉及到【认知】的流派，对于被干预对象自身的语言理解能力和逻辑能力是有基础要求的。
面对眼下的这种情况……可能确实比较麻爪。
姬教授沉默了一下。
然而这还不算完。
王教授在听到孙教授的抱怨之后，好像被共情了一样，也开始往外倒苦水了：“人本主义的【共情】和【倾听】，初衷是好的，希望给予无条件的积极关注，创造一个安全的空间，让他们被压抑的情绪得以宣泄，并自发找到内在力量。”
“初期……他们确实愿意开口了，这符合我们的预期。但问题也随之而来——缺乏结构性的引导，他们的叙事很容易陷入对症状细节的反复描述和比较……。”
内容未完，下一页继续阅读