“我们先把当下的数学知识掌握扎实，至于这道题用编程怎么解，老师下节课可以专门教你。”
这一番话，巧妙地引导学生回归到本节课的数学本质，既没有忽视学生的问题，又保证了教学的重点不被偏离。
回答完问题后，女生的目光迅速扫向四周，试图寻找解决投影仪乱码问题的线索。
她的视线落在窗边的书架上，心中一动，快步走过去。
在书架上，她发现了那本《青少年编程入门》教材，眼睛里闪过一丝希望的光芒。
然而，当她快速翻阅教材时，凭借着敏锐的观察力，她察觉到书中给出的答案似乎存在问题。
她没有盲目相信，而是继续寻找其他可能的解决办法。
就在这时，她的目光不经意间扫到白板角落，那里有一处若隐若现的痕迹。
第14章跨纬度知识救场
她突然想起之前前几位同学的遭遇，觉得此事可能并不简单。
同时，她注意到讲台上有一根紫外线笔。
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