就在这时，她的余光瞥见讲台上的抽屉是打开一点的状态，里面隐隐约约露出了一张白色的A4纸，上面似乎有字。
她心中一动。
她下意识地拉开抽屉，发现了关瑶提前放置的思维导图。
女生的眼睛瞬间亮了起来，她快速拿起笔，做出转身在白板上写板书的样子。
只是她写的比较慢，因为她一边写，一边在观察面前的思维导图，认真地浏览起来。
仅仅用了几分钟，她便凭借着出色的记忆力和理解能力，将思维导图中的关键信息深深印刻在脑海中。
随后，女生放下思维导图，拿起粉笔，转身面向“虚拟学生”，重新开始讲解。
这一次，她的讲解变得条理清晰、内容丰富。
她不仅详细阐述了数学建模基础的各个要点，还结合思维导图中的思路，主动绘制关联知识图谱，将复杂的知识点以直观的方式呈现出来。
在讲解过程中，她还不时与台下互动，询问“学生”是否理解，展现出了良好的教学互动能力。
第13章知识盲区挑战
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